tipologie di relazione educatore-educando

durante l’esperienza obbligatoria di alternanza scuola-lavoro ho avuto l’opportunità di entrare in un asilo nido privato in cui ho potuto osservare le varie reazioni dei bambini con le diverse insegnanti. Durante il cambio dell’ora e dunque con l’arrivo della prossima maestra, i bambini lasciavano sfuggire commenti attraverso cui si intuiva il quadro della situazione; c’era la maestra ”buona”, la ”noiosa” e in particolar modo mi ha colpito la figura della maestra ”cattiva”, la quale aveva instaurato con i piccoli una sorta di ”regime del terrore”. Questa maestra, temuta da tutti i bambini, attuava con loro una sorta di ”ricatto affettivo” e continuo paragone fra gli stessi. Il risultato è stato devastante: i bambini mostravano un eccessiva competività ed inoltre tendevano sempre a cercare approvazione dalla maestra ”cattiva”. Ho notato inoltre, l’eccessiva aggressività nella modulazione del tono di voce (strilli eccessivi) e la totale assenza di un dialogo\ compromesso. Dunque le mancava una delle principali qualità interiori che un educatore dovrebbe possedere, l’empatia. Altri stili relazionali sono stati osservati con le altre maestre, in grado di calibrare la giusta dose di affetto e autorevolezza; durante le loro lezioni, infatti, i piccoli mostravano un sincero interesse nelle attività proposte, spesso svolte volontariamente in cooperazione.