LA SOCIETA LUOGO DELLA COMUNICAZIONE
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Studente FSE - creato da SG 20/09/2019
2 commenti su “LA SOCIETA LUOGO DELLA COMUNICAZIONE ”
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L’importanza degli obiettivi nell’azione pedagogica di un educatore
Dopo la lezione di oggi stavo pensando alla mia esperienza alcuni anni fa a Maendeleo, in Tanzania. Prima di tutto lasciami condividere ciò che è Maendeleo … un programma sociale residenziale in cui possiamo trovare giovani rifugiati, e anche persone con ritardo mentale e perché questi gruppi condividono lo stesso terreno a volte ci sono difficoltà e anche a causa della difficile situazione della gente a volte noi hanno bisogno di igiene o valori perché provengono da contesti diversi e la lora idea è molto diversa l’una dall’altra. Posso dire che se tornó e penso che dovrei organizzare sessioni per i residenti su alcuni importanti argomenti che imparo in Europa o argomenti che stanno diventando popolari nel mondo: come fermare la violenza all’interno della famiglia, il lavoro di squadra, il bullismo , cyber-dipendenza … in questo caso definirà l’obiettivo dalla teoria alla realtà in modo discendente. Che è rischioso e probabilmente fallimento! Un altro modo può essere quello che posso vedere nella realtà, il modo ascendente, anche non così appropriato. Il modo sarà di vedere la realtà, il problema, tenendo conto delle persone che ho di fronte, e vedere come alcune discipline possono aiutarmi a capire meglio il meccanismo e trovare alcune teorie e metodi per intervenire, questo saggio non cerca di essere un approccio professionale ma più esercizi per applicare ciò che
Sarà importante chiarire se sto parlando di obiettivo (è più concreto), obiettivo (dove vogliamo raggiungere), scopo (elemento che non è obbligatorio), o finalità (più istituzionale). Anche quando questo termine viene usato a volte come sinonimo sono molto diversi tra loro. Inoltre, devo essere consapevole del fatto che lavorare con una persona rende poco difficile e dobbiamo sapere che non sarà più facile lavorare con un pezzo di legno. È importante capirlo, altrimenti possiamo essere delusi perché nell’istruzione non esiste una relazione causale tra l’azione dell’educatore e il cambiamento nello studente. Dobbiamo sapere di cosa stiamo parlando, lavorare con le persone non è qualcosa di facile, possiamo fare sforzi e fare del nostro meglio, ma non necessariamente significa che avrà un risultato, un cambiamento nelle persone. Sembra facile e logico ma non sempre è compreso e forse diciamo a volte o ascoltiamo le persone, possono essere insegnanti, i nostri genitori, parenti o professionisti … dopo tutto il mio sforzo perché non possono impararlo o perché non capiscono cosa sono detto. le persone umane sono complesse, hanno iniziativa e prendono decisioni e quando più sono anziane devono essere presi in considerazione più elementi, per esempio la motivazione o il desiderio di apprendere e il rapporto con l’educatore. Devo anche considerare che i residenti di questo programma sociale hanno già avuto un’esperienza molto negativa che ha toccato la loro vita e ha provocato traumi, valori errati, comportamenti inaccettabili, ecc. sto imparando in classe più come un’applicazione della conoscenza.
Quando stiamo cercando di pensare alla nostra azione nel nostro lavoro di educatori, stiamo pensando a come fare per raggiungere i nostri obiettivi. Pertanto sarà importante iniziare a stare attenti al modo in cui fissiamo gli obiettivi. A volte lo avviamo in modo vago (i residenti dopo un anno si comporteranno in modo migliore) o iniziamo a fissare obiettivi che non possono essere misurati (i residenti saranno più maturi e saranno più felici di prima), o addirittura possono sia che gli obiettivi non siano in relazione con ciò che vogliamo (il residente apprenderà tutte le conoscenze e raggiungerà il livello di sviluppo che ci si aspetta per l’età in cui si trovano). Può essere che quando pensiamo agli obiettivi non siamo consapevoli dell’importanza. Uno dei primi elementi da prendere in considerazione sarà l’uso della definizione operativa, e significa che dobbiamo esprimere gli obiettivi in modo che sia osservabile, misurabile e chiaramente differenziante tra l’azione dell’educatore e il risultato. Quando diciamo “Il residente sarà in grado di comprendere le regole di base della vita in gruppo: chiamare le persone per nome, salutare le persone ogni mattina e dopo ogni ora dei pasti, attendere il turno per parlare, rispettare gli effetti personali” È chiaro e anche alla fine del processo è possibile misurare e sapere se i residenti sono in grado di mettere in pratica questi punti, e i risultati mostreranno fino a che punto i miei sforzi hanno avuto un risultato. E possiamo vedere qui che l’obiettivo è basato sul cambiamento che verrà visto nel residente.
Quando diciamo che “L’educatore spiegherà le regole di base della vita in gruppo: chiama le persone per nome, saluta le persone ogni mattina e dopo ogni pasto, aspetta il turno per parlare, rispetta gli effetti personali” Quando l’educatore termina le sessioni già questo obiettivo viene raggiunto anche se i residenti non sono in grado di fare un semplice cambiamento nel loro comportamento e quindi possiamo essere delusi perché lo studente non mostra progressi. È importante misurare il risultato dell’obiettivo che stiamo insegnando perché una volta realizzato, la strategia può essere fermata ed è possibile andare avanti e iniziare con un altro obiettivo. Dobbiamo essere in grado di definire l’obiettivo e comprendere la causa, la radice del problema o della situazione che vogliamo cambiare, quindi sarà più facile pianificare una strategia migliore per intervenire. Dobbiamo ricordare che il problema che dobbiamo risolvere con il nostro intervento può essere localizzato nel residente (qui abbiamo residenti con ritardo mentale e altri in pericolo sociale, la lingua di origine di allora è diversa, alcuni provengono da città e altri dalla campagna, possono essere difficoltà nutrizionali, stabilità emotiva, ecc.), ma anche nel contesto (alcuni residenti sperano che domani la loro situazione possa cambiare e andare, quindi le loro motivazioni e implicazioni nel programma sono diverse, la sua mente non lo è attenzione, pericolo nella regione o situazione meteorologica, ecc.) e nell’educatore (strategie utilizzate nelle sessioni, flessibilità e capacità di superare le lezioni, motivazione e interesse, ecc.). E se ci prendiamo un po ‘di tempo per vedere questa situazione, possiamo capire che, a seconda di dove si trova il problema, sarà necessario un intervento diverso.
Quando comprendiamo correttamente la natura del problema, allora l’intervento e l’obiettivo possono essere definiti considerando che c’è un confronto tra ciò che deve essere (ideale) e ciò che è (realtà). È importante vedere la realtà e comprendere il problema e dare un nome alla situazione che dovrebbe essere cambiata. Altre discipline mi aiuteranno a comprendere la natura del problema e quindi l’intervento può essere organizzato meglio. È importante essere consapevoli del concetto di individualizzazione e personalizzazione che sta venendo da una teoria o prospettiva didattica cosiddetto apprendimento generale L’individualizzazione mi dice che tutti i residenti possono raggiungere lo stesso livello e gli stessi obiettivi, ma ognuno di loro potrebbe aver bisogno di condizioni diverse. Alcuni residenti avranno bisogno di più tempo, altri meno; alcuni avranno bisogno di altri metodi, altre strategie, più esercizi, più esempi, materiali diversi, più o meno supporto … La personalizzazione sta dicendo che ogni residente ha abilità e talenti diversi ed è necessario garantire le condizioni adeguate per consentire a ciascuno di sviluppare le proprie potenzialità. A partire dalla differenza tra una persona con ritardo mentale e altre in rischio sociale ma con un’intelligenza media, dobbiamo stare attenti che già ho due chiari bisogni di apprendimento. Inoltre, mentre alcune persone impareranno a leggere un libro, altri potranno essere in grado di preparare e creare materiale su di esso o rappresentare in qualche modo l’argomento da imparare. Mentre altri dovranno avere immagini e segnali per ricordarlo.
Il mio commento è inerente all’articolo “la società luogo della comunicazione”.
Ho letto più e più volte questo articolo perché non mi era chiaro quale fosse il punto. Dopo varie riletture mi sono resa conto che quanto scritto è effettivamente giusto e coerente con quando sta succedendo oggi e ormai da qualche decennio, però mi sembra quasi una denuncia alla comunicazione, una denuncia che non lascia spazio al lato positivo di quest’ultima. Sono d’accordo che la comunicazione di massa abbia certamente dei lati negativi, è pubblica, rapida, e soprattutto transitoria, da poca importanza alla relazione. C’è una frase in particolare che mi ha lasciato interdetta: “oggi le persone comunicano più facilmente con gli amici che sono lontani, dimenticando quelli che stanno vicino, e così la comunità perde il suo senso”. Seguendo il filo del discorso mi sembra che la causa di queste relazioni “sbagliate” sia data al nuovo tipo di comunicazione. Ciò che pensò è che la comunicazione è una scelta, non è questa che “rovina” i rapporti, ma sono le persone che scelgono di usarla in un determinato modo: il coltello è effettivamente pericoloso ma se lasciato sul tavolo è innocuo, il problema è il modo in cui lo si usa. Dunque una persona “dimentica le persone vicine” non perché c’è un nuovo tipo di comunicazione, ma per il suo carattere, per qualcosa di personale, la comunicazione viene dopo.